合作学习,让我们都进步 ——第一学习小组成长故事

 澄城中学2009级高三4班
 小组成员:侯文倩 梁宇飞  姚丹 同晓晨 李健

         合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。小组合作学习是为了让我们每一位学生参与学习的全过程,给我们每一位学生提供展示的空间,使我们能够充分表达自己的观点,通过组内的交流、探讨,使我们不断完善自己的知识结构和“双基”能力。合作学习并不意味着可以自己不用动脑筋大家一块儿解决问题,我们应在自己独立思考的基础上参与小组学习,获得不同程度的发展。由于我们长期受“教知识”习惯的影响,只能处于被动接受状态,我们不习惯,也不会主动思考,或是就根本不知从何想,不知从何说,难于用语言表达。合作学习让老师与我们一起分析思考的方向,激发我们思考的欲望,培养我们遇到事情会积极主动思考的习惯。创设便于我们思考情境,激发我们的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,这样,我们便会在小组合作中敢想、敢做、敢说。
          下面我就简单就一例子。我班有一名学生叫梁宇飞,英语基础特别差,刚开学,老师分学习小组的时候,将我和他分到了一组,刚开始进行英语学习讨论时,梁宇飞总不愿意说,低着头默默地看书,我就和组内其他同学去热心和耐心辅导他,之后,他便慢慢地能开口了,偶尔也投入进来说一些简单的单词和句子。老师对我们这一组进行鼓励并将我们树作全班学习的典型。我们之间合作得越来越好了:课堂内,常常可以看到我们那一组读得起劲的场景,听到我们响亮的声音,看到我们组成员帮助梁宇飞理解英语学习的情景;课堂外,常常可以在教室、在操场看到梁宇飞虚心求教的身影。慢慢地,在英语课堂上可以看到梁宇飞自信地举手、可以听到梁宇飞不甚流利的发音、可以体会到梁宇飞成功的喜悦。当然,梁宇飞也有擅长的一面,比如对物理、生物,在这些学习讨论中梁宇飞也会耐心的给我们讲解,就这样,他不断的进步着,我们小组的每个成员也都在不停的进步着。。。
          在一段时间的小组合作学习实践之后,我们大部分的学生都能坚持小组合作,都乐于在组内交流、善于在组内交流,在获得成功的体验后,大家学习英的兴趣来了,劲头足了。一段时间后,我们和英语老师交流的时间多了,主动去找老师背课文的机会多了,我们学习的自觉性强了,让以前十分痛恨英语的同学深刻地体会到,其实学英语并不是一难事。现在,我们不再害怕英语,不再害怕英语老师要求我们背英语短文,不再畏惧老师让我们默写单词。在合作学习的形式下,我们都能找到许许多多适合我们自己解决办法,我们一天天成长起来,在和同学们之间的合作学习中不断成长起来。     
          通过小组合作学习,我们变得更加积极活跃,我们同学与同学之间的相互交流增加,自主发展也有了更大的空间。小组合作学习,使我们每一位学生都有均等的参与交流展示的机会,有利于我们的自主性和创造性的发挥,使学习过程不仅成为认识过程,而且成为交往过程和发展过程。

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